M\u00e1s all\u00e1 de un medio recreativo, naci\u00f3 como una manifestaci\u00f3n de lo m\u00edstico, lo intelectual. No deber\u00eda sorprendernos que provenga del griego mousik\u0113, entendido como \u201cel arte de las musas\u201d. En palabras de Jean-Jacques Rousseau, \u201ces el arte de combinar los sonidos de una manera agradable al o\u00eddo\u201d. No obstante, yo terminar\u00eda por definirla como el arte de crear y manipular sonidos preexistentes para concebir una obra sui generis en base a los principios de melod\u00eda, armon\u00eda y ritmo. <\/p>\n\n\n\n
En base a esto, la m\u00fasica se ha transformado en una pieza clave de nuestras actividades cotidianas. Empaquetada en jingles, en esas radios y playlists de fondo que sintonizamos al cocinar, limpiar o estudiar; cuando buscando algo con qu\u00e9 sentirnos identificados y que llene el vac\u00edo que el silencio insiste en consumir. Perfecta para las m\u00e1s dr\u00e1sticas catarsis como los momentos de plenitud absoluta. <\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 es la educaci\u00f3n musical? Esta comprende todo lo que rodea los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje con respecto al \u00e1mbito de la m\u00fasica: el sistema educativo, los programas educativos, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, las instituciones, los responsables, maestros y pedagogos, etc. Tal y como declara Robert Lake: \u201cLa m\u00fasica prepara al cerebro para formas elevadas de pensamiento\u201d (2002, p\u00e1rrafo 1). <\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Mauricio Giordanelli en su obra \u00abLa M\u00fasica en la Educaci\u00f3n\u00bb, de acuerdo a investigaciones, se ha observado que los estudiantes que reciben lecciones de m\u00fasica discriminan mejor el lenguaje que aquellos estudiantes que no toman m\u00fasica. \u201cLas investigaciones tambi\u00e9n demuestran que los estudiantes de secundaria que obtienen los mejores resultados son los estudiantes de m\u00fasica\u201d (Luehrsen citado por Delisio, 2007, traducci\u00f3n del autor).<\/p>\n\n\n\n
Como m\u00fasico amateur, mi aprendizaje ha sido primordialmente autodidacta. No obstante, me habr\u00eda encantado tener la oportunidad de aprender a tocar la m\u00fasica que me gustaba en la escuela, pero esta ense\u00f1anza se limitada a ser superficial, basado en modelos conservadores que no terminaban por convencer. Esto me lleva a cuestionarme sobre cu\u00e1n eficaz ha sido el modelo educativo en relaci\u00f3n a conceptos musicales en las escuelas a lo largo de los a\u00f1os y de qu\u00e9 forma se podr\u00edan solventar sus deficiencias.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl problema es que los modelos de educaci\u00f3n dominantes, a trav\u00e9s de los cuales estamos intentando abordarlos, se hallan anclados en los m\u00e9todos y valores de la era industrial, que fueron los que dieron origen en primer lugar a muchos de esos problemas. Solo con hacer que estos sistemas funcionen de modo m\u00e1s eficiente no basta. Lo que necesitamos es un nuevo paradigma para la educaci\u00f3n, en el sentido m\u00e1s estricto del t\u00e9rmino\u201d (Robinson, K. en Gerver, 2010:7).<\/p>\n\n\n\n
Lo que necesitamos es un cambio de paradigma respecto a la impartici\u00f3n de conocimientos musicales. Muchos j\u00f3venes no tienen la misma pasi\u00f3n por esta rama de la misma forma que la tuvieron de ni\u00f1os. Un apoyo del Estado por la promoci\u00f3n de talentos musicales, as\u00ed como la implementaci\u00f3n de actividades abiertas a todo p\u00fablico donde puedan demostrar sus dotes musicales de forma entretenida y did\u00e1ctica. Debemos dejar de ver al curso de m\u00fasica como una asignatura floja y relajada. Para ello, es cabal que profesores y padres de familia unan fuerzas en la motivaci\u00f3n de los alumnos por aprender.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Minyard, Debra. (2015) \u00abLa importancia de la educaci\u00f3n musical\u00bb. Advanced-ed.org. Extra\u00eddo de https:\/\/www.advanc-ed.org\/source\/importance-music-education<\/p>\n\n\n\n
Publicado por: Christian Theo Huapaya Zevallos<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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