{"id":8911,"date":"2021-06-24T20:14:21","date_gmt":"2021-06-25T01:14:21","guid":{"rendered":"https:\/\/medialab.unmsm.edu.pe\/chiqaqnews\/?p=8911"},"modified":"2021-08-12T12:45:54","modified_gmt":"2021-08-12T17:45:54","slug":"el-reto-de-la-educacion-virtual-en-ninos-con-habilidades-especiales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medialab.unmsm.edu.pe\/chiqaqnews\/el-reto-de-la-educacion-virtual-en-ninos-con-habilidades-especiales\/","title":{"rendered":"El reto de la educaci\u00f3n virtual en ni\u00f1os con habilidades especiales"},"content":{"rendered":"\n

La pandemia<\/a> ha cambiado la forma de aprender de miles de alumnos peruanos. Ellos han tenido que adaptarse a la virtualidad y aprender a desarrollar nuevas formas de interacci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y profesores. Esto result\u00f3 un desaf\u00edo muy dif\u00edcil y m\u00e1s a\u00fan para los estudiantes con habilidades especiales que no solo tuvieron que enfrentar la suspensi\u00f3n de clases presenciales, sino tambi\u00e9n la imposibilidad de poder salir debido a la cuarentena.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan el Ministerio de Salud<\/a>, hasta el 2015 se registraron 8.800 personas con S\u00edndrome de Down en el Registro Nacional de Personas con Discapacidad, mientras que 15.625 peruanos son autistas y de esta cifra, el 90,6% son menores de 11 a\u00f1os, raz\u00f3n por la que garantizar una educaci\u00f3n de calidad para ellos en su etapa inicial es fundamental para su futuro.<\/p>\n\n\n\n

Ernesto Rea\u00f1o, psic\u00f3logo del Equipo de Investigaci\u00f3n y Trabajo en Autismo (EITA), declar\u00f3 en una entrevista para La Rep\u00fablica, que el papel que cumplen los centros educativos y sobretodo el rol de la familia es importante durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAntes de la pandemia, toda escuela ten\u00eda un sistema de adecuaciones curriculares, departamentos de inclusi\u00f3n y convivencia.Actualmente, esas \u00e1reas deber\u00edan estar muy en contacto con la familia para ver qu\u00e9 adaptaciones se pueden hacer en este contexto con la carga de tareas, las evaluaciones y sobre todo involucrar mucho a los padres y a los cuidadores\u201d, argument\u00f3 el investigador.
<\/p>\n\n\n\n

En esa l\u00ednea, el especialista se\u00f1al\u00f3 que los profesores de estos alumnos deben ense\u00f1ar de manera personalizada (ocho alumnos por aula) y con actividades en su mayor\u00eda manuales. Ellos deben de mandar con anticipaci\u00f3n lo que se va a trabajar para que los alumnos se familiaricen y ya durante las clases virtuales trabajar con los objetos que se tiene en casa como material reciclables. <\/p>\n\n\n\n

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Fuente: Punto seguido- UPC<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Con respecto, a la adaptaci\u00f3n de las clases virtuales de las ni\u00f1os y adolescentes con S\u00edndrome de Down<\/a>, ahora las lecciones no van dirigidas a los alumnos sino hacia los padres, ya que los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down necesitan estimulaciones sensoriales a trav\u00e9s de materiales did\u00e1cticos que les permitan experimentar, oler y tocar, acciones que su condici\u00f3n misma les exige para que la puedan asimilar.
<\/p>\n\n\n\n

Es decir, en este escenario de pandemia, la labor de acompa\u00f1amiento por parte de la familia es fundamental, puesto que los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down y autismo<\/a> suelen distraerse con mucha m\u00e1s facilidad en las clases a distancia. Pr\u00e1cticamente, los padres se han visto en la necesidad de asumir el papel de profesores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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