El capítulo “Hermeneutics-Based Educational Module for Developing Critical Thinking in Peruvian University Students”, publicado en el libro Communication and Applied Technologies. ICOMTA 2025 de Springer, presenta una investigación sobre la aplicación de un módulo educativo de hermenéutica orientado al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios peruanos.
La investigación fue desarrollada por Rubén Darío Alania-Contreras, Isabel Margarita Aliaga-Contreras y Daniela Isabel Dayan Ortega-Révolo. El punto de origen fue una preocupación clave para la educación superior contemporánea: la capacidad de analizar, interpretar y evaluar información no surge de manera espontánea ni como consecuencia automática del aprendizaje disciplinar. Por el contrario, requiere estrategias pedagógicas deliberadas que ayuden a los estudiantes a reconocer supuestos, construir argumentos y tomar posición frente a discursos complejos.
¿Cómo se abordó el problema?
Los autores aplicaron un Módulo Educativo de Hermenéutica a 28 estudiantes de Ciencias de la Comunicación de una universidad de Huancayo. El diseño fue pre-experimental con solo un grupo, y se utilizó el Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal en el pretest-postest, instrumento que evalúa cinco dimensiones: inferencia, reconocimiento de supuestos, deducción, interpretación y evaluación de argumentos.
Los resultados evidencian un cambio significativo. Antes de la intervención, el 100% de los estudiantes se encontraba en un nivel bajo, con una media de 34,64 puntos. Después de la aplicación del módulo, el 53,6 % alcanzó un nivel medio y el promedio general subió a 45,07 puntos. Estos datos muestran que la propuesta no solo mejoró el desempeño global, sino que también fortaleció habilidades vinculadas con la lectura crítica, el razonamiento lógico y la evaluación de discursos.
El módulo se desarrolló durante ocho sesiones e integró análisis de textos escritos, visuales y audiovisuales, debates críticos, ejercicios de interpretación y reflexión guiada. Desde esta perspectiva, la hermenéutica no se limita a una teoría filosófica de la interpretación, sino que se convierte en una estrategia didáctica para formar estudiantes capaces de leer críticamente los mensajes que circulan en la vida académica, mediática y social.
Aportes a la disciplina
Uno de los principales aportes del capítulo es la propuesta del Hermeneutic Model for Critical Thinking —HMCT—, un modelo pedagógico organizado en cinco fases: problematización crítica, activación hermenéutica, comprensión profunda, argumentación dialógica y evaluación reflexiva. Esta estructura permite que el estudiante avance desde la identificación de supuestos hasta la evaluación razonada de argumentos, fortaleciendo una forma de pensamiento más autónoma, reflexiva y ética.
El estudio resulta relevante para MediaLab UNMSM, porque vincula la formación universitaria con uno de los principales retos del ecosistema comunicacional actual: aprender a interpretar en contextos marcados por la sobreinformación, la postverdad, la manipulación emocional y la circulación acelerada de contenidos digitales.
Conclusión
En un escenario donde los estudiantes se enfrentan diariamente a mensajes fragmentados, discursos polarizados y contenidos de dudosa calidad informativa, este capítulo enfatiza que enseñar a interpretar es también enseñar a pensar. Y, en el campo de la comunicación, pensar críticamente es una competencia indispensable para comprender, cuestionar y transformar la realidad.
Cómo citar:
Alania-Contreras, R. D., Aliaga-Contreras, I. M., & Ortega-Révolo, D. I. D. (2026). Hermeneutics-based educational module for developing critical thinking in Peruvian university students. En P. C. López-López, M. Vernier, Ú. Freundt-Thurne, & D. B. Ibáñez (Eds.), Communication and applied technologies: ICOMTA 2025 (pp. 505–514). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-09911-2_49
Lima, 9 de junio del 2026
